在学校的体制内，老师与校长各自扮演着不同的角色，老师专注于教学，而校长则负责经营和管理。老师拥有产品思维，注重学术和教学质量的提升；而校长则具备经营思维，关注学校的整体运营和效益。

在体制内，老师享受着校长提供的各种支持，包括招生、排课和学校硬件等问题，这使得老师能够安心地专注于学术和教学。然而，这种安逸的环境也带来了一些的限制。老师的收入往往受到学校的限制，无法完全享有自己努力成果的回报。同时，学校的额外分红也与老师关系不大，老师的薪酬主要由学校董事会或当地教育局决定。

然而，随着互联网的发展，越来越多的体制内老师开始寻找新的生活方式。他们通过抖音、公众号等平台，将自己的教学经验和知识转化为线上课程，实现了教育变现。一些成功的个案，如申怡语文和程伟数学，展示了老师个体在互联网上的巨大潜力。

但并非每个老师都能成功转型为个体户老师。个体户老师需要具备校长的经营思维，而不仅仅是停留在产品思维上。他们需要关注自己的成本、营收和利润，像经营一家公司一样经营自己的教育事业。他们需要搭建线上校区，提升直播间的专业度，进行招生和流量购买等经营活动。

因此，老师要想在互联网上实现教育变现，就必须转变思维，从产品思维转向经营思维。他们需要学习如何经营自己的事业，如何吸引和留住学生，如何提升自己的品牌影响力。只有这样，他们才能在竞争激烈的互联网教育市场中脱颖而出，实现自己的价值。

对于那些还在原地打转的老师来说，认知的转变是关键。他们需要认识到，要想收好费，先得当好韭菜。只有真正成为一个独立、有经营思维的校长，同时借助小鹅通等专业的知识付费工具，才能在教育变现的道路上走得更远。

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